Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 21 авг 2012, 02:43

Детский клуб "ТЕРЕМОК"
NEW!!!Новые направление в нашем клубе

Развитие в Монтессори среде Студия "СУПЕР КРОХА ( ОТ 10 МЕС ДО 2 ЛЕТ)
Группы адаптации к детскому саду "Я САМ" - среда Монтессори (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)
Детская Мягкая школа
Игровой английский с 4 лет
Ритмика
Подростковый клуб "ТИНЕЙДЖЕР"
Родительский клуб. ЙОГА И ЦИГУН

Подробно о каждом направлении читайте ниже, пост 2, и на нашем сайте
http://WWW.TEREMOSHA.RU

ИДЕТ НАБОР ВО ВСЕ ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ (подробнее см. пост №2)
Запись в группы по телефону
8 -925-334-64-08
[/size]
[/size]

г.Ногинск ул. 3-го интернационала, д.169 (микрорайон Истомкино)
Торговый центр "НАШ МАГАЗИН", 2-ой этаж


ТЕРЕМОК - это уютный, яркий и дружелюбный детский клуб.
В нем играют, развиваются, учатся, развлекаются и дружат дети от 1 года до 10 лет.
У нас психологически комфортная атмосфера, а это одно из главных условий эффективного развития ребенка.
Это место, где родители смогут достойно организовать досуг своего ребенка, получить массу полезной информации от квалифицированных специалистов – психологов по всем вопросам детства, а так же принять участие в программах, организованных специально для родителей.


В нашем клубе с детьми занимаются специалисты, работающие в разных направлениях; профессиональные, артистичные, позитивные, радостные; это люди, которые просто живут жизнью детей, при этом они регулярно повышают свою квалификацию, участвуя в семинарах и тренингах у лучших специалистов страны и за рубежом.

Специалисты «ТЕРЕМКА» - это команда профессионалов, имеющая богатейший опыт работы, собственные эксклюзивные наработки и креативный подход к своим занятиям:


Гуреева Татьяна Сергеевна, психолог
2.jpg

Скрытый текст:
Психолог, специалист в области психологии развития и образования ребенка, занимается:
• проблемами раннего психического развития детей от 1,5 до 3 лет,
• познавательным и интеллектуальным развитием детей от 3 до 5 лет,
• ведет группы подготовки к школе детей 4-6-7 лет, а также занятия с младшими школьниками, испытывающими трудности в обучении.
• Разрабатывает и ведет как индивидуальные, так и групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми с ограниченными возможностями (ЗПР, ДЦП, ММД).
• Занимается диагностикой и коррекцией детей с СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью)

Закончила МГОПУ им. Шолохова в 2001году, аспирантуру в 2011году КПН, имеет опыт работы 11 лет в дошкольных учреждениях,психологических и раебилитационных центрах, стажировалась за рубежом.
Долгое время исследовала причины нарушения речи ребенка, занималась коррекцией этих нарушений (пальчиковой и артикуляционной гимнастикой, развитием моторной и сенсорной речи, массажем). Принимала участие в разработке и апробации инновационных программ по подготовке к школе, владеет своими эксклюзивными наработками и диагностическим материалом.
Апрель 2013 года обучение в Международном Институте Монтессори Педагогики


«ТЕРЕМОК» удобно расположен, к нам несложно добраться со всех точек города на любом транспорте (остановка «Истомкино», клуб находится напротив остановки, в торговом центре НАШ МАГАЗИН).


КАК ПРОХОДЯТ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ КЛУБЕ "ТЕРЕМОК"?

Весело, познавательно, увлекательно, интересно, насыщенно, динамично, музыкально. Придя к нам на занятия, Вы увидите, что они ориентированы на комплексное, гармоничное, всестороннее развитие Вашего ребенка. Ведь все психические функции: внимание, восприятие, воображение, память, мышление, речь - взаимосвязаны, и развитие одной идет в неразрывном единстве с другими. Именно поэтому развитие всех познавательных процессов в едином комплексе и является основой нашей программы.
Скрытый текст:
Огромное значение в нашей программе имеет физическое здоровье, ведь оно является основой здоровой личности. Каждое занятие включает в себя элементы ЛФК, а также игровой самомассаж и массаж стоп. Наши занятия направлены на развитие у детей мышечной силы, гибкости, выносливости и координации движений; чувства ритма, музыкального слуха, памяти и внимания, выразительности, пластичности, грациозности. Задания даются в игровой форме и будут понятны даже самым маленьким деткам: мы не тянемся макушкой к потолку, вытягивая позвоночник, - это цветочек тянется к солнцу. Во время упражнений мы успеем и сказку послушать, и про строение человеческого тела полезную информацию получить, и с игрушками поиграть.


ОСОБЕННОСТИ НАШЕГО КЛУБА:

1.Мы используем в своих программах уникальную систему «НУМИКОН»
(в качестве дополнительного ресурса, не заменяющего существующих традиционных методов и материалов).

Скрытый текст:
КРАТКО О СИСТЕМЕ:
Мышление ребенка раннего и дошкольного возраста наглядно-действенное и наглядно образное. Для усвоения любой информации детям важно манипулировать предметами, экспериментировать, видеть перед собой наглядный образ предмета, вследствие чего у ребенка формируются математическое мышление, дети учатся устанавливать связи, рассуждать, анализировать.
Все эти задачи становятся возможными осуществить, используя мультисенсорный подход, предложенный в системе Нумикон.

2. В нашем клубе много авторских пособий и материалов, сделанных своими руками.
3. Использование в работе психотерапевтических практик (сказкотерапия, арт-терапия, игротерапия, психотерапевтическая и педагогическая песочница).

Цели занятий:

1. Активизация всех психических процессов ребенка и развитие речи: памяти, внимания, мышления, воображения;
2. Развитие эмоциональной отзывчивости, музыкального слуха, формирование основных двигательных навыков и умений;
3. Начало детской социализации и развитие элементарных умений пространственных ориентировок;
4. Развитие интеллектуальных способностей детей: обучение чтению, математике, письму, графике;
5. Развитие творческих способностей.
6. Развитие физических способностей.


Подробнее о всех направлениях клуба читайте в следующем сообщении.
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 21 авг 2012, 03:55

РАЗВИТИЕ В СРЕДЕ МОНТЕССОРИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ ОТ 10 МЕСЯЦЕВ ДО 2 ЛЕТ
Студия "СУПЕР КРОХА"
Занятия проходят 2 раза в неделю
Время проведения занятий: утренние, выходные дни.
Продолжительность занятия: 90 минут в зависимости от возраста ребенка.
Занятия проходят совместно с мамой
Кратко о методе и о занятиях
Скрытый текст:
О методе .
В мире существует много подходов к обучению и развитию детей.
В первой половине XX века итальянский врач, педагог и философ Мария Монтессори предложила уникальную педагогическую систему свободного воспитания детей в специально подготовленной развивающей среде, которая обеспечивает любому ребёнку возможность самообучения и саморазвития. Призыв ребёнка ко взрослому: «Помоги мне это сделать самому» стал ключевым для педагогики Марии Монтессори.

История педагогики сохранила сотни имен, но по пальцам можно пересчитать реальные школы, сохранившиеся после жизни авторов. Мария Монтессори стоит в этом почетном ряду. Произошло это не только потому, что ее разработки нашли научное подтверждение, но и потому, что Мария нашла ключ к воплощению своих идей в повседневной педагогической практике.
Рекомендуем Вам почитать книгу «Дети-другие». Эта книга позволит Вам по-другому взглянуть на Вашего малыша и себя.
Немного истории.
Являясь первой из женщин Италии, Мария Монтессори получила диплом доктора терапии и хирургии Римского королевского университета, стала врачом-ассистентом университетской клиники и занялась изучением детских болезней. При обучении детей с помощью специальных упражнений она пришла к совершенно удивительным результатам. Шаг за шагом методом проб и ошибок, наблюдая за свободной работой детей, М. Монтесори отрабатывала свой метод, разрабатывала и отбирала все более совершенные материалы, которые полностью удовлетворяли у маленьких детей жажду познания окружающего мира.
Ее система строилась не один день. Она дружила с основателем генетической психологии Жаном Пиаже, и некоторое время он лично возглавлял Монтессори общество Женевы, переписывалась с детским психологом Анной Фрейд (дочерью Зигмунда Фрейда), изучала труды Сегена. Под их воздействием она уточняла выводы своих наблюдений за закономерностями детского развития.
Гуманистические принципы и научное изучение детей, положенные в основу метода работы с ними, особенно привлекают людей в наше время. Десятки тысяч детских садов и школ Монтессори работают по всему миру.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Смысл метода, разработанного Марией Монтессори, заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Задача взрослого - помочь ребёнку организовать свою деятельность , чтобы пойти собственным уникальным путем и реализовать свою природу!
Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила, что у ребенка от 0 до 6 лет есть периоды, когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам.
Монтесори считала что самый важный период в жизни – не время обучения в университете, а самый ранний период , это возраст когда формируется интеллект человека и возможности психики.
развитие двигательных навыков от 0 до 6 лет
интерес к мелким предметам от 1 ло 4 лет
музыкальное развитие от 2 до 6 лет
пространство от 4до 6 лет
письмо и чтение от 3.5 до 6 лет
Так от 0 до 5.5 лет в несколько этапов проходит развитие речи,
а до 5.5 сенсорное развитие.
В среднем с 2.5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки.

Монтесори призывает нас не ускорять развитие детей , но и не упустить момент и вовремя раскинуть перед ребенком скатерть самобранку, на которой ему откроется уменьшенная модель всего нашего мира.
По мнению М. Монтессори, ребенок с рождения способен к саморазвитию и построению своей личности, а задача взрослого помочь ему развить весь внутренний потенциал, с помощью специально подготовленной среды, т.е наша задача взрослых создать условия, помогающие ребенку совершенствовать себя.
Среда должна быть организована так, чтобы провоцировать интерес ребенка к обучению на достаточном уровне сложности. Ребенок развивается по мере того, как его интерес ведет его с работы одного уровня сложности на другой.
Уникальное в монтессори – педагогике – это уважение к индивидуальности ребенка, отсутствие оценки и соревнования, что создает благоприятную почву для развития таких качеств как:
Уверенность в себе
Позитивная самооценка
Самостоятельность
Высокая познавательная мотивация
Умение делать выбор исходя из своих реальных потребностей
Способность концентрироваться на работе
Умение общаться
Трудолюбие
.

Занятия по методу Монтессори необходимы для детишек, которые в силу различных причин не готовы к групповым занятиям.
Находясь в среде Монтессори у малышей происходит своевременное развитие всех психических процессов, формируется концентрация внимания, что обеспечивает плавный переход к занятиям в группе.


Только так мы сможем прочитать в глазах своих детей
«Ты не волнуйся мама, я сам все могу, я не обуза тебе, а вполне самостоятельный и деятельный человек, я твой помощник!»
«Мы не способны создавать гениев, - писала Монтессори. – мы можем только дать каждому ребенку шанс реализовать свои потенциальные способности стать независимой, уверенной, уравновешеннной личностью.»

Что нужно ребенку от рождения до 3 лет.
В период от года до трёх лет, ребёнок стремительно развивается: в год он сделал первый шаг и начал говорить отдельные слова, а в три года заявляет о себе как об отдельной самостоятельной личности и стремится к общению с другими взрослыми и детьми.
Современные детки удивительные, необычные. Они все впитывают как губка, они все усваивают и все запоминают, они обладают огромным энергетическим потенциалом.
Возраст от рождения до трёх лет Мария Монтессори называла возрастом "духовного эмбриона", когда "духовная пуповина" между ребёнком и мамой ещё не разорвалась. В этот период ребёнок развивается внутри семейного пространства и познаёт мир через эмоции близких взрослых
Развивать ребенка до 3 лет , безусловно вы можете сами. Можно купить и сделать игрушки , прочитать книги о воспитании, быть внимательной, последовательной, любящей. И мы мамы, все это делаем. Мама для ребенка самый лучший педагог и воспитатель, сама Природа дала ей всё для этого: любовь, интуицию, интерес к ребенку. Система материнства идеальна.
Только современный мегаполис вносит свои коррективы : уже нет спокойной размеренности для выхаживания маленького ребенка, нет полноценного детского сообщества, не у каждой семьи есть возможность организовать и оборудовать просторное помещение, необходимое для занятий , много тревог и жизнь, к которой мы готовим детей сильно отличается от условий нашего собственного детства.
Получив теоретические и практические знания в Международном Институте Монтессори Педагогики, и разделяя взгляды Марии Монтессори на природу ребенка, мы создали в нашем клубе группы, основанные на принципах этого серьезного мировоззрения.

КАК ОРГАНИЗОВАНО ПРОСТРАНСТВО В МОНТЕССОРИ СРЕДЕ :
Просторный класс, разделенный на специальные зоны продуктивного развития ребенка, где на полках определенной высоты, соответствующие возрастным потребностям, в определенной последовательности расположены дидактические материалы.
Остановимся на зонах более подробно:
.Зона сенсорного развития
является одной из самых важных для детей до трех лет. С самого рождения ребенок получает массу представлений о внешнем мире, которые пытается упорядочить, осваивая сенсорные эталоны. Он узнает, что такое длина, ширина, цвет, потом учится различать оттенки цветов, силу звука. В зоне сенсорного развития ребенок утончает свое восприятие, расширяет словарный запас, развивает воображение, память и наблюдательность.
2. Зона навыков практической жизни включает в себя [
- "Мокрую" зону - это место, где малыши переливают воду, вылавливают ситечком шарики из воды, "ловят" игрушечных рыбок из "пруда", взбивают пену, работают не покладая рук с аква-мозаикой
- "Сыпучую" зону - это та зона, где можно покопаться в крупе (гречке, чечевице), выудить разные секретики (камушки, ракушки, фигурки), как истинный кладоискатель просеять через сито все, что можно просеять, порисовать пальчиком на манке, (а это тааак увлекательно)
В этой зоне ребенок имеет возможность освоиться с предметами и действиями обыденной жизни : пролили воду, переливая из кувшинчика в кувшинчик? Ничего! Сейчас освоим вытирание пола тряпкой!
Здесь ребенок уточняет и утончает свои движения, развивает мелкую моторику, получает необходимые навыки, например, учится застегивать пуговицы и молнии,
можно почистить ботиночки и вымыть зеркало, побрызгав на него из распылителя.
Происходит косвенная подготовка руки к письму, так как задействованы мышцы кисти и пальцев. Позже ребенок будет развивать свое умение держать в руках орудие письма и проводить линии, но его пальцы будут уже готовы к этому.

3. Работая в зоне установления причинно-следственных связей(модули) , ребенок учится предвидеть результат собственных действий, объединяет простые действия в более сложные структуры поведения. Важное достижение этой зоны – координация работы рук и глаз.
4.В "зоне космоса (естественных наук)" малыш найдет большое количество образцов растительного и животного мира.
Фигурки, карточки, книжки помогут малышу расширить словарный запас и узнать много нового и интересного. Это еще и зона развития речи
Зона продуктивной изо-деятельности.
Следует обратить внимание, что мы не учим детей рисовать в привычном смысле этого слова, то есть мы не должны учить ребенка технологии передачи нашего взрослого образа путем проведения «правильных линий». Наоборот, важнейшей задачей становится совместное художественное проживание образа, который сформировался у ребенка, выбор подходящих материалов, техник, способов передачи образа, работа с линией, цветом, композицией.
Зона движения.
Возможность находиться в движении обеспечивает нормальное мозговое кровообращение, высокую познавательную активность.
Результатом освоения этой зоны может быть развитие вестибулярного аппарата, гибкости, координации движений, укрепление мышц.
В такой здоровье- сберегающей среде малыш получает возможность полноценно заниматься важным для него делом, формировать навыки согласно его актуальному развитию вместо обобщенно-усредненных занятий.
Мы предлагаем такие формы подачи материала, которые возбуждают интерес, могут взволновать воображение ребёнка, вызвать желание действовать и познавать окружающий мир через собственные ощущения, сенсорные переживания и эмпирический опыт
Неотъемлемой частью нашей работы является сопровождение родителей, консультации и ответы на вопросы. Родители учатся видеть своего ребёнка, его уникальность и неповторимостью.
На примере нашего занятия возникает много идей – чем заняться с ребенком дома.



Структура проведения занятия.
1. приветствие, групповая форма занятия (песенка и зарядка), на котором не обязательно участвовать, если ребенок отказывается.
- пальчиковая гимнастика и музыкально-игровая деятельность;
- потешки;
- знакомство с окружающим миром, формирование представлений о природе, о животном и растительном мире, знакомство с сезонными изменениями, знакомство с социальной действительностью.
2.Далее начинается «свободная работа» в среде: ребенок выбирает наиболее интересный для себя материал и занимается сам или с помощью взрослого.
Материалы выкладываются на пол и на полки в рост ребёнка, удобные для работы.
Детки получают возможность свободно двигаться по помещению, самостоятельно выбирать материал для работы и работать с материалом столько, сколько сами хотят.
Педагог и родитель двигаются за ребёнком, помогая ему правильно работать с материалом, который ребёнок выбирает.
Мягко и без давления мы приучаем ребенка наводить за собой порядок.
3.Следом идет творческий блок , где малыши учатся делать с мамой различные художественные и творческие шедевры
4. Музыкальное интерактивное занятие - это занятие, когда малышу предлагают что-то сделать совместно с другими мамами и детьми, послушать разнообразную музыку,посетить волшебный лес с массажными дорожками и кочками, полазить в мышиной норе, поиграть и послушать как звучат музыкальные инструменты.
Это всегда музыкальная сказка, в которой участниками являются мамы и детки. Обязательно сначала мамы.... Детки не всегда сразу бывают готовы к таким взаимоотношениям в социуме, но если самый главный человек в жизни ребёнка, а это всегда - мама, с увлечением играет в музыкальную сказку, значит и ребёнок тоже будет в неё играть! Обязательно будет!

Правила посещения монтессори среды
Кроме свободы, в Монтессори – группе у каждого ребенка и у его родителей есть еще и обязанности (правила)
Эти обязанности воспитывают у детей уважение к окружающим людям и пространству:
-Ребенок может брать для занятия любые материалы, но после занятия кладет их на место в том виде, в котором он их взял.
-Ребенок, взявший материал первым, НЕ ОБЯЗАН допускать до этого материала других детей. Совместная работа происходит по обоюдному согласию.
-Мы учим детей не отбирать материал у другого ребенка. . Работать с материалом будет тот, кто первый его взял. Мы учим детей терпению.
-Ребенок сам выбирает для себя материал и работает с ним столько, сколько захочет.
-Ребенок имеет право НЕ заниматься с материалом, а вместо этого наблюдать за работой других. Наблюдение – один из важнейших способов познания.
-Во время занятия взрослые говорят шепотом.
- Мама не вмешивается в деятельность ребенка, когда эта деятельность конструктивна, и не помогает, если ребенок не просит о помощи.
-Мама говорит тихо и находится на уровне ребенка, показывая ему новый материал.

Добро пожаловать в Монтессори среду![spoiler]



ГРУППЫ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ в среде Монтессори(2-3 ГОДА) "Я САМ"
Занятия проходят 2-3 раза в неделю, продолжительностью 2.5 часа
Кратко о методе и занятиях.
Скрытый текст:
Группы адаптации к детскому саду 2-3 года «я сам»

Следующий этап в жизни ребенка – переход в детский сад.
Этот период для большинства мам и детей является достаточно сложным. Оторвать от себя ребенка, с которым ты была в симбиозе 2-3 года – это болезненный процесс. К сожалению, в обычном детском саду, где у воспитателя 25-30 детей в группе, процессу адаптации Вашего ребенка будет уделено очень мало внимания.
В нашем клубе у Вас есть возможность отпустить ребенка от себя тогда, когда он будет к этому готов психологически (Группа адаптации к детскому саду в среде Монтессори ( без мамы, 2-3 года) . Такой постепенный процесс социализации ребенка уменьшит огромное количество переживаний и слез как со стороны ребенка, так и со стороны мам или бабушек.

о методе Монтессори.
В мире существует много подходов к обучению и развитию детей.
В первой половине XX века итальянский врач, педагог и философ Мария Монтессори предложила уникальную педагогическую систему свободного воспитания детей в специально подготовленной развивающей среде, которая обеспечивает любому ребёнку возможность самообучения и саморазвития. Призыв ребёнка ко взрослому: «Помоги мне это сделать самому» стал ключевым для педагогики Марии Монтессори.
История педагогики сохранила сотни имен, но по пальцам можно пересчитать реальные школы, сохранившиеся после жизни авторов. Мария Монтессори стоит в этом почетном ряду. Произошло это не только потому, что ее разработки нашли научное подтверждение, но и потому, что Мария нашла ключ к воплощению своих идей в повседневной педагогической практике.
Рекомендуем Вам почитать книгу «Дети-другие». Эта книга позволит Вам по-другому взглянуть на Вашего малыша и себя.
Немного истории.
Являясь первой из женщин Италии, Мария Монтессори получила диплом доктора терапии и хирургии Римского королевского университета, стала врачом-ассистентом университетской клиники и занялась изучением детских болезней. При обучении детей с помощью специальных упражнений она пришла к совершенно удивительным результатам. Шаг за шагом методом проб и ошибок, наблюдая за свободной работой детей, М. Монтесори отрабатывала свой метод, разрабатывала и отбирала все более совершенные материалы, которые полностью удовлетворяли у маленьких детей жажду познания окружающего мира.
Ее система строилась не один день. Она дружила с основателем генетической психологии Жаном Пиаже, и некоторое время он лично возглавлял Монтессори общество Женевы, переписывалась с детским психологом Анной Фрейд (дочерью Зигмунда Фрейда), изучала труды Сегена. Под их воздействием она уточняла выводы своих наблюдений за закономерностями детского развития.
Гуманистические принципы и научное изучение детей, положенные в основу метода работы с ними, особенно привлекают людей в наше время. Десятки тысяч детских садов и школ Монтессори работают по всему миру.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Смысл метода, разработанного Марией Монтессори, заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Задача взрослого - помочь ребёнку организовать свою деятельность , чтобы пойти собственным уникальным путем и реализовать свою природу!
Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила, что у ребенка от 0 до 6 лет есть периоды, когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Монтесори считала что самый важный период в жизни – не время обучения в университете, а самый ранний период , Это возраст когда формируется интеллект человека и возможности психики.
Так от 0 до 5.5 лет в несколько этапов проходит развитие речи,
а до 5.5 сенсорное развитие.
В среднем с 2.5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки.
Монтесори призывает нас не ускорять развитие детей , но и не упустить момент и вовремя раскинуть перед ребенком скатерть самобранку, на которой ему откроется уменьшенная модель всего нашего мира.
По мнению М. Монтессори, ребенок с рождения способен к саморазвитию и построению своей личности, а задача взрослого помочь ему развить весь внутренний потенциал, с помощью специально подготовленной среды, т.е наша задача взрослых создать условия, помогающие ребенку совершенствовать себя.
Среда должна быть организована так, чтобы провоцировать интерес ребенка к обучению на достаточном уровне сложности. Ребенок развивается по мере того, как его интерес ведет его с работы одного уровня сложности на другой.
Уникальное в монтессори – педагогике – это уважение к индивидуальности ребенка, отсутствие оценки и соревнования, что создает благоприятную почву для развития таких качеств как:
Уверенность в себе
Позитивная самооценка
Самостоятельность
Высокая познавательная мотивация
Умение делать выбор исходя из своих реальных потребностей
Способность концентрироваться на работе
Умение общаться
Трудолюбие

.

Только так мы сможем прочитать в глазах своих детей
«Ты не волнуйся мама, я сам все могу, я не обуза тебе, а вполне самостоятельный и деятельный человек, я твой помощник!»
«Мы не способны создавать гениев, - писала Монтессори. – мы можем только дать каждому ребенку шанс реализовать свои потенциальные способности стать независимой, уверенной, уравновешеннной личностью.»

Все пространство в классе организовано и разделено на зоны
Зона упражнений с сыпучими материалами.
Ребенок в возрасте 1,5 – 3 лет проживает фазу интереса к мелким предметам. На основе этого строится работа, связанная с манипуляцией мелкими предметами, их классификацией, сортировкой, пересыпанием и т.д. Все это благотворно влияет на развитие мышления и речи ребенка.
Зона упражнений с водой.
Упражнения с водой для ребенка до трех лет не имеют принципиально отдельного функционального значения. Они выполняют функцию среды для развития мелкой моторики, но, кроме этого, производят терапевтический эффект: снимают повышенную возбужденность, успокаивают ребенка. Ещё упражнения с водой являются общеподготовительным этапом для последующего освоения упражнений в практической жизни. В них присутствует явный контроль ошибки – пролитая вода, и простой способ её устранения – протирание подноса, стола или пола. Упражнения с водой нравятся всем детям, поэтому лучше, если у них будет запасная одежда.
Причинно-следственная зона.
Модульное оборудование дает возможность наблюдать за процессом взаимодействия предметов окружающей действительности, устанавливать причинно-следственные связи. В процессе целенаправленной деятельности, когда ребенок использует свои знания и умения, отслеживая получаемые результаты и исправляя допускаемые ошибки, развивается мышление ребенка. В процессе усложнения действий происходит развитие движений кисти руки. Здесь же ребенок впервые знакомится с такими способами работы, как подбор пары и построение ряда.
Зона сенсорного развития- развитие органов чувств
Все материалы сенсорной зоны устроены таким образом, что в них изменяется только один параметр, все они имеют четкий алгоритм первоначальной деятельности, способ контроля ошибок, варианты усложнения задачи. Работая с ними, ребенок продолжает развивать мелкую моторику, мышление, стереогностическое чувство, утончать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения, идет подготовка к восприятию ребенком математических понятий. Особый акцент для детей до 3 лет мы делаем на развитие зрения (различение формы, размера и цвета).
научившись на сенсорном материале различать и классифицировать предметы, ребенок переходит к более абстрактным вещам.
Зона развития речи.
В этот период ребенок нуждается в такой среде, которая позволяла бы расширять словарный запас, давала много новых ощущений, впечатлений и возможность усвоения понятий.
Зона продуктивной изо-деятельности.
Следует обратить внимание, что мы не учим детей рисовать в привычном смысле этого слова, то есть мы не должны учить ребенка технологии передачи нашего взрослого образа путем проведения «правильных линий». Наоборот, важнейшей задачей становится совместное художественное проживание образа, который сформировался у ребенка, выбор подходящих материалов, техник, способов передачи образа, работа с линией, цветом, композицией.
Зона развития крупной моторики и движения
Возможность находиться в движении обеспечивает нормальное мозговое кровообращение, высокую познавательную активность. Результатом освоения этой зоны может быть развитие вестибулярного аппарата, гибкости, координации движений, укрепление мышц.

В подготовленной среде ребенок найдет то,что организует его внутренний мир, что соответствует его внутреннему проявлению - творить свою человеческую личность. (М.Монтессори)


Структура занятия.

1.Занятие с детьми начинается с проведения "приветственного" круга. Он включает в себя ритуал приветствия, знакомство с окружающим миром, пальчиковые игры, совместное выполнение упражнения с одним из развивающих материалов, логоритмические упражнения, упражнения по развитию речи, артикуляционную гимнастику.
2.Затем под руководством педагогов происходит "свободная работа", во время которой дети в развивающей среде учатся выбирать род занятий, сохранять порядок в среде, убирать за собой.

3.Вслед за этим проводятся физкультурное занятие, хотя возможность двигаться есть в наших группах всегда, и занятие творчеством.
Физкультурные упражнения способствуют развитию двигательной сферы, укреплению здоровья, а также профилактике плоскостопия, сколиоза и т.д.
4. На творческих занятиях дети обучаются техникам аппликации, рисованию пальчиковыми и акварельными красками, мелками и карандашами, лепке из пластилина и соленого теста и др.
5.Затем дети пьют чай, при этом их учат самостоятельно накрывать на стол и убирать со стола, аккуратно кушать.
Во время пребывания в группе дети также овладевают и другими навыками самообслуживания: учатся самостоятельно одеваться, обуваться, мыть руки, приучаются пользоваться горшком.
6.После этого проводится музыкальное занятие, на котором дети учатся играть на простых музыкальных инструментах, разучивают танцевальные движения, различные песенки и т.д.
Занятие заканчивается проведением "завершающего" круга, на котором дети прощаются друг с другом и педагогами

Условия приема в группы развивающих занятий:
К занятиям допускаются только абсолютно здоровые дети и взрослые. Пожалуйста, будьте ответственны и не подвергайте риску здоровье других детей.
Необходимо иметь сменную обувь, как для детей, так и для родителей, присутствующих на занятиях.
Ребенок должен иметь сменную одежду, так как (хотя в нашем клубе имеются специальные фартуки для занятия в водной зоне и творчеством) ребенок может случайно намочить или испачкать одежду. Будьте терпеливы к Вашему ребенку и не ругайте его за это. Такая родительская реакция может надолго отбить желание ребенка к занятиям.
В помещении, где проходят занятия, дети кушают только в момент чаепития. В другое время желательно выводить кушать ребенка в коридор.

Добро пожаловать в Монтессори среду






ГРУППОВЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ ОТ 2 ДО 3,5 ЛЕТ.

«Развивалочка»

Занятия проходят 2 раза в неделю
Время проведения занятий: утренние, вечерние, выходные дни.
Продолжительность занятия: 50-60 минут в зависимости от возраста ребенка.
Занятия проходят совместно с мамой (близким малышу человеком).
Количество малышей в группе: 8-10
Кратко о занятиях:
Скрытый текст:
Наша программа занятий составлена комплексно, с учетом возрастных особенностей ребенка, проводится в игровой форме, где происходит чередование видов деятельности (определенных игр, заданий, упражнений):

• Игры на развитие слуха, зрительного восприятия, чувства ритма и координации движений ( это - упражнения и игры с музыкальными инструментами - колокольчиками, бубенцами, барабанами, кастаньетами, металлофонами, а так же танцы, песни, потешки)
• Развитие речи (обогащение словаря прилагательными, наречиями, предлогами, прослушивание небольших рассказов с наглядным сопровождением, игры-инсценировки, мини спектакли)
• Упражнения на развитие общей и тонкой моторики, комплекс упражнений по развитию артикуляционной гимнастики, пальчиковые игры и тренажеры, массаж с мячами и специальными приспособлениями под музыку.
• Знакомство с окружающим миром ( животные, одежда, времена года, транспорт, птицы, растения, семья, космос и т.д.)
• Двигательная гимнастика, направленная на укрепление мышц и общего физического здоровья это различные эстафеты (ходьба по массажным кочкам, мостикам и дорожкам, ползание через туннель, перешагивание через препятствия и т.д.)
• Игры с песком и водой.
• Раскрытие математического мышления и формирование элементарных математических представлений (подбор и классификация предметов по цвету, форме и величине, знакомство с геометрическими фигурами, пространственная ориентация и т.д),
• Работа с уникальными методиками развития интеллектуальных и творческих способностей.
• Игры на развитие эмоциональной сферы ребенка.
• Продуктивные виды деятельности (рисование пальчиками и карандашами, красками, лепка из различных материалов, конструирование, работа с природным материалом).
• Заряд отличного настроения и массу положительных эмоций
• Социальное развитие в кругу сверстников



ГРУППОВЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ.

«Почемучки»

Занятия проходят 2 раза в неделю
Время проведения занятий: утренние, вечерние, выходные дни.
Продолжительность занятия: 60 минут.
Количество малышей в группе: 8-10
Кратко о занятиях:
Скрытый текст:
Вот и закончен ранний возраст, теперь наши малыши стали младшими дошкольниками.
Что же происходит с нашими малышами в этот период?
Начался новый этап развития, этап формирования личности. Ребенок стремится узнавать все больше и больше нового. Возраст от 3 до 5 лет является самым благоприятным для развития речи.
Но успехи в развитии приводят к изменениям в поведении. Ребенок стремится самостоятельно удовлетворять свои потребности. Смело можно назвать этот период «Я САМ». Но возможности малыша еще ограничены. Здесь и возникает так называемый «кризис 3 лет».
Взрослый испытывает значительные трудности во взаимоотношениях с ребенком, сталкивается с его упрямством и негативизмом. . Игра продолжает быть главным и ведущим видом деятельности, характер игры несколько меняется, она становиться совместной со сверстником, так как приоритетным становится общение с компаньоном по игре и первые дружеские связи
Учитывая все происходящие изменения, мы разработали программу, основанную на принципе развивающего обучения, которая
состоит из нескольких блоков
1.Развитие всех высших психических функций (память, внимание, мышление)
2.Развитие речи
• Обучение правильному произношению звуков ( развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового восприятия)
• Расширение и обогащение словаря ребенка (понимание значения слов, умение выделять свойства предметов,, изучение многозначных слов)
• Формирование грамматического строя речи ( изменение слов по падежам, использование предлогов в, на, за, под, около, знакомство с моделями образования слов)
• Развитие связной речи (описание картинок, пересказ сказок, игры-инсценировки)
3.Развитие фонематического слуха (игры с речевыми звуками, знакомство с буквой как с фонемой)
4.Формирование образа буквы
5. Сенсорное развитие – развитие органов чувств через сенсорные эталоны (система геометрических фигур и тел, изучение цветовой гаммы)
6. Развитие математического мышления (понятия количества, понятие числа как абстрактной вещи, формирование математических образов через сказки, опыты, исследования)
7. Двигательная гимнастика, направленная на укрепление мышц и общего физического здоровья - это различные эстафеты (ходьба по массажным кочкам, мостикам и дорожкам, ползание через туннель, перешагивание через препятствия и т.д.)
8.Игры и соревнования в подгруппах
9.Игры с песком и водой.
10.Работа с уникальными методиками развития интеллектуальных и творческих способностей.
11. Игры на развитие эмоциональной и личностной сферы ребенка.
12. Продуктивные виды деятельности (рисование пальчиками и карандашами, красками, лепка из различных материалов, конструирование, работа с природным материалом).
13. Социальное развитие в кругу сверстников



РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ.

«Умники и умницы»

Занятия проходят 2 раза в неделю
Время проведения занятий: утренние, вечерние, выходные дни.
Продолжительность занятия: 60 минут.
Количество малышей в группе: 8-10
Кратко о занятиях:
Скрытый текст:
Цель этого курса - помочь родителям растить грамотного, увлеченного, ясно мыслящего, творческого, всесторонне развитого ребенка. Как?
Во-первых, мы чередуем умственную, физическую и творческую активность. Хотя наши ребята уже подросли, слишком долго сосредоточенно заниматься одним делом они не могут. И мы, как и раньше, каждые несколько минут меняем вид деятельности, чуть-чуть увеличив промежутки. Не три-четыре, а уже четыре-шесть минут мы проводим за столом, а потом – бегом на ковер лазить по туннелям, ходить по массажной дорожке, сбивать кегли и бросать мячи, развивая ловкость, координацию движений и общую моторику. Через несколько минут мы снова готовы сесть за стол.
Во-вторых, делаем упражнения строго в соответствии с психофизиологическими особенностями возраста.
В-третьих, важная часть наших занятий – научить детей общаться друг с другом, привить толерантность в общении. Это облегчит им адаптацию в любом коллективе, уменьшит стресс и в конечном итоге даст человеку больше душевной гармонии.
Родителям важно знать, что в этом возрасте закладывается основа для появления учебной деятельности. Это начальный период формирования произвольности (умения слушать задачу и выполнять ее). Поведение ребенка контролируется взрослым и другими детьми, он обязан следовать определенным правилам игры.

Занятие состоит из 4 тематических блоков:
1.«Окружающий мир» - занятия знакомят ребенка с миром предметов, миром растений, животных, людей, задают и отвечают на вопросы ребенка об устройстве окружающего мира. Занятия способствуют развитию любознательности, так как проводятся в увлекательной игровой форме, включают несложные опыты и эксперименты. Дети учатся выделять общее и отличное, наблюдать за растениями и животными, взаимодействовать с окружающим миром, анализировать, делать элементарные выводы и делиться впечатлениями.
Здесь ребенок:
• Узнает Что такое дни недели
• Узнает, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток
• Научится называть своё имя и фамилию, имя и отчество своих родителей, свой домашний адрес, название своего города
• Узнает мир профессий
• Научится называть группы предметов обобщающим словом
• Узнает основные правила дорожного движения
• Узнает последовательность времён года
• Научится различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям, плодам
• Узнает зимующих, перелётных птиц
• Узнает домашних и диких животных

2.«Мир математики и геометрии» – знакомство с числами, линиями и плоскостями.
Занятия направлены на формирование элементарных математических представлений у ребенка - количество и счет, величина, форма, ориентация в пространстве и времени. Занятия проходят в игровой форме с использованием развивающих пособий и материалов. Дети активно участвуют в освоении математических знаний путем самостоятельного сравнения, подсчета, анализа. В результате посещения занятий дети учатся считать, сравнивать предметы по количеству, сравнивать предметы по величине, различать плоскостные фигуры, определять положение предметов в пространстве. У детей развиваются навыки логического мышления, основы представлений о математике.
Здесь ребенок научится:
• Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства; сравнивать части на основе счёта предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
• Уметь считать в пределах 10
• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?»
• Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше другого
• Соотносить цифру (0-9) и количество предметов
• Сравнивать до 10 предметов различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания длины, ширины, высоты и понимать соотношения между ними.
• Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам
• Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).
• Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную


3.Развитие речи, знакомство со звуками, буквами, словами, обучение и совершенствование навыков чтения .

Занятия по развитию речи направлены на удовлетворение растущей потребности детей в получении и обсуждении информации о событиях, явлениях, выходящих за пределы его привычного ближайшего окружения. Мы драматизируем сказки, показываем и обыгрываем тексты и стихи. А чтобы речь ребенка была чистой, проводим специальные логопедические упражнения.

Здесь ребенок научится:
• Развивать навык чтения
• Правильно произносить все звуки
• Уметь определять место нужного звука в слове
• Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный),
• Этические качества (хитрый, добрый),
• Эстетические характеристики ( нарядный, красивый), разнообразные свойства и качества предметов
• Понимать и употреблять слова-антонимы
• Употреблять в речи простые и сложные предложения
• Пользоваться прямой и косвенной речью
• Составлять небольшие рассказы о предмете, картине, по теме
• Уметь последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения
Курс занятия по развитию речи включает расширение словарного запаса ребенка, формирование звуковой культуры речи, грамматического строя речи, совершенствование разговорных навыков, связного выражения своих мыслей.
В результате занятий дети научатся выделять звуки речи, активно употреблять новые слова в речи, осмысливать причинно-следственные отношения, употреблять сложные предложения в речи, составлять рассказы по сюжетным картинкам, на основе своей фантазии.

4.«Творчество» - лепка, аппликация, оригами, коллажи, тематические поделки, работа с деревом, поделки из глины и природных материалов.
Мы учимся смешивать краски и создавать сюжетные композиции. При работе с пластилином учимся делать, например, уши котенка и клюв птички, прищипывая мелкие детали. Лепка – это не только пластилин, но и тесто, и глина. К новому году мы лепим украшения на елку из теста, украшаем блестками, сушим их, а потом еще немножко разрисовываем. Если у кого-то из ребят день рождения, мы вместе сделаем для него большую-пребольшую открытку с рисунками и аппликацией.

ТВОРЧЕСТВО - это по-настоящему чудо - уроки для детей от 4 лет, где они погружаются в мир самых удивительных фантазий и красок. У ребенка, занимающегося прикладными программами, развивается мелкая моторика, образное мышление, а следовательно умение мыслить и говорить, быстрее формируются пространственные представления! На этих уроках Ваш ребенок готовится к школе, у него развиваются интеллектуальные способности и познавательные процессы!

Сочетание различных видов деятельности (развивающие игры, коллективные и индивидуальные, творческие занятия, просмотр картинок и репродукций, изучение объектов природы) помогает раскрыть творческий потенциал ребенка.
Все это способствует формирование грамотной, увлеченной, ясно мыслящей личности.


ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ.

«Знайки»
Занятия проходят 2 раза в неделю
Время проведения занятий: , вечерние, выходные дни.
Продолжительность занятия: 60 минут.
Количество малышей в группе: 6-8
Кратко о занятиях:

Скрытый текст:
Чтобы попасть в хорошую школу и чтобы начало школьной жизни было приятным, увлекательным и интересным, нужно хорошенько подготовиться. В этом Вашему ребенку поможет данный курс.
Скорее всего, Ваш ребенок гармонично развит: у него хорошая речь, он любит считать и, возможно, читает. Но на вступительных тестах в школе может подвести отсутствие некоторых навыков.
Общая задача курса подготовки детей 5 -7 лет к школе - приобретение ребенком необходимого набора знаний, умений и навыков, который обеспечит успешное усвоение школьной программы.
Но мы не ограничиваемся теми конкретными навыками, которые нужны к школе. Наша идея – научить детей находить нестандартные решения любых жизненных задач. Поэтому в большинстве случаев мы не настаиваем на единственно правильном решении, можем предложить решение, но не навязываем его, учим находить несколько решений каждого задания и потом выбирать оптимальное.
Основной целью курса является развитие у детей познавательных интересов, устойчивого внимания, наблюдательности, формирование интереса к учебной деятельности и желания учиться в школе.
Мы готовим ребят к школьной жизни, но не забываем о том, что они дети, которые любят побегать, поиграть, что-то склеить и нарисовать. Поэтому в занятиях есть творческий блок – мы лепим, делаем аппликации, занимаемся изобразительным творчеством. У нас есть подвижные и музыкальные паузы, которые не дадут Вашему ребенку заскучать на занятиях.

Программа построена следующим образом:
• Диагностика умственных способностей дошкольника (сентябрь)
• Составление индивидуальной карты развития ребенка, где родители смогут увидеть уровень психического развития, и способы дальнейшего формирования интеллекта.
• Проведение комплекса развивающих занятий с применением специальных методик, пособий, игр и материалов, воздействующих на умственное развитие и личность в целом.
• В январе промежуточная диагностика, и еще одна в мае с целью выявления качественных изменений в развитии ребенка.
• В течение всего курса проводятся консультации родителей с целью информирования о сильных и слабых сторонах развития ребенка.
• Программа построена с учетом требований школы.

КРАТКО О ПРОГРАММЕ:

Пройдет совсем немного времени, и каждый малыш превращается в школьника, а родители в родителей школьника. И у каждого появиться своя сложная, но важная роль в школьном процессе. Готовы ли вы к этой роли? Знаете ли вы что делать?
с помощью наших занятий родители смогут больше узнать об особенностях малыша - дошкольника, младшего школьника, узнать самый верный путь помощи ребенку, ответить на часто задаваемые вопросы, а самим малышам,- подготовиться к непростой роли ученика.
Хотим отметить, что занятия с психологом это не только развитие математических способностей и обучение ребенка чтению, а так же формирование всех психических процессов, которые необходимы ребенку в школе, и в дальнейшем в жизни.
Развитие памяти (зрительной, слуховой, тактильной, кратковременной, долговременной)
Развитие внимания (умение концентрироваться и переключаться)
Формирование логического мышление и аналитического склада ума (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация). С применением головоломок, ребусов, логических задач.
Формирование связной и правильной речи, элементы риторики.
Работа с буквой как с фонемой, со звуком, умение выделять, находить нужный звук в слове - развитие фонематического слуха, что в будущем обеспечит грамотность вашему ребенку.
Усовершенствование навыка чтения и развитие речи (умение строить диалоги и составлять рассказы)
Обогащение словарного запаса на основе знакомства с окружающим миром

Подготовка руки к письму.
Усовершенствование математических представлений. Увлекательные занятия в стране геометрии. Работа с цифрой в ребусах и головоломках, логических упражнениях и играх - что сделает вашего малыша сообразительным, догадливым, ясно мыслящим
Формирование волевых процессов (усидчивости). Умение управлять своим поведением.
Умение действовать по образцу и заданию взрослого.
Умение ориентироваться во времени и пространстве (право - лево, вверх-вниз, около, сзади, посередине и т.д. )
Развитие любознательности и активной позиции
Умение взаимодействовать с детьми и взрослыми, развивать навыки общения.
Именно по этим параметрам оценивается готовность ребенка к школе.

Эта программа - своего рода гимнастика для ума, тренировка интеллекта, с помощью которой ваш ребенок станет наблюдательным, сообразительным, догадливым, дальновидным, находчивым, изобретательным, остроумным, уверенным, а также приобретет многие другие полезные качества, которые все вместе составляют культуру мышления или умственную культуру.



ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 7 ДО 9 ЛЕТ.

Учиться-легко!

Поступление в школу - серьезное испытание для ребенка. Теперь он ученик, у него появляются обязанности, он должен подчиняться правилам, нормам поведения в школе, а не своим желаниям, придерживаться определенного распорядка дня. Помимо возможных проблем с учебой, у ребенка могут возникать проблемы с адаптацией в школьном коллективе.
«Сказочный тренинг» поможет детям лучше адаптироваться в коллективе, научиться общаться более уверенно и свободно, контролировать свои эмоции, вести себя достойно в непростых ситуациях.
Занятия проходят 1 раз в неделю по 60 мин. для детей младшего школьного возраста, испытывающих трудности как в общении, так и в обучении!

Скрытый текст:
Кратко о проблеме:
Проблема неуспеваемости младшего школьника волнует всех, кому в силу родительских или профессиональных обязанностей приходится общаться с детьми этого возраста.
Как показывают специальные исследования в школах и консультативная практика сейчас много детей испытывают трудности в учебе. Эти трудности требуют своевременного выявления и коррекции.
Так если в 1998 году в младшей школе было 40-50% неуспевающих детей, то сейчас их стало 60-70%.
В настоящее время кроме общеобразовательных школ появились школы с альтернативными формами обучения, учебные заведения с напряженной образовательной средой. Все эти учебные заведения, с одной стороны, предъявляют повышенные требования к умению учиться, а с другой стороны, имеют возможность индивидуального подхода к каждому отдельному ученику. Не секрет, что вопреки ожиданиям родителей и даже, несмотря на благополучно выдержанные конкурсные экзамены, многие дети начинают испытывать сложности с первых дней школьного обучения. На голову ребенка сыплются уговоры, упреки и даже угрозы. Учителя в силу профессиональной закалки, безусловно, не столь импульсивны, но и они подчас не удерживаются от раздраженной критики в адрес неуспевающего ученика.
Таким образом, создается ситуация, в которой ребенок оказывается под гнетом тройного страха. Он боится учиться, боится упреков родителей и учителей.
А жалобы родителей и учителей во всех учебных заведениях одинаковы;
Ребенок не хочет учиться
• Ребенок учится ниже своих возможностей
• Ребенок не умеет учиться

За подобными жалобами стоят две группы симптомов;
Ребенок с трудом включается в работу, часами сидит за заданиями, отвлекается, забывает вопрос задачи.
• Ребенок с трудом усваивает новый материал, плохо его понимает, при пересказе не выделяет существенного, нуждается в большом числе тренировочных заданий.


Тогда у родителей возникает вполне обоснованный вопрос, «почему же так происходит, ведь мы весь год до школы посещали курсы подготовки?»

Именно по этому, психологи трубят о важности психологической готовности ребенка к школе, а именно интеллектуальной, мотивационной, личностной.
Интеллектуальная зрелость, или формирование познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, речи).
Ребенок должен уметь сравнивать, видеть сходное и отличное, уметь работать по образцу, уметь концентрировать, переключать и распределять внимание, уметь анализировать, находить причины явлений, делать выводы.
o Должна быть сформирована пространственная ориентация и тонкая моторика руки.
o Особое, и важное. значение имеет сформированность речи, она неразрывна с развитием мышления
o Важно развитие фонематического слуха, понимание смысла слов, хорошего словарного запаса.
Очень важна мотивационная составляющая (готовность встать в роль ученика, принять и удержать задачу учителя в полном объеме).
• Это совершенно новое отношение ребенка к окружающей среде, это возникновение потребности учиться, потребности общения с взрослыми на новом уровне.
• Это способность ребенка длительное время выполнять не очень привлекательные задания.
[/b]
Если какой - то из блоков или параметров готовности к обучению недостаточно сформирован к моменту поступления ребенка в школу, то это тормозит успешное обучение.
Таким образом, неуспеваемость - это не просто низкие оценки, это сложная комплексная проблема, решение которой не зависит от желания и не желания ребенка. Решать такую проблему, как и лечить сложную болезнь, без специальных профессиональных знаний и навыков невозможно.
Поэтому важнейшая задача родителей и учителя состоит в том, чтобы вовремя обратиться к специалистам, практикующим детским психологам.
Работа психолога с такими детьми заключается в том, чтобы выявить и разрешить противоречия между особенностями интеллекта ребенка и способами его обучения в школе.

Что мы предлагаем.
В нашем центре психологами разработана программа помощи детишкам с проблемами в обучении.
У нас в центре:
• ребенок пройдет полную (углубленную) диагностику познавательной сферы,
• родители смогут увидеть сильные и слабые стороны интеллекта своего ребенка,
• увидеть те психические процессы, которые по тем или иным причинам не были развиты либо задержались в развитии.

С целью развития этих компонентов нашими психологами разработана коррекционно – развивающая программа, способствующая раскрытию способностей , преодолению трудностей, возникающих в процессе обучения и общения ребенка в школе.
Занятия формируют устойчивую самооценку и развивают познавательные способности. Помогают сохранить психологическое здоровье, хорошее настроение.


КОНСУЛЬТАЦИИ ПСИХОЛОГА
Скрытый текст:
В нашем клубе Вы можете:

- получить консультацию психолога по вопросам развития ребенка, детско-родительских и семейных отношений
- пройти диагностику готовности к детскому саду и школе, а также по профориентации подростка.
- посетить лекции по детской психологии
- участвовать в тренингах, посвященных эффективному взаимодействию с ребенком, решению конфликтов и проживанию собственного детского опыта.

Как проходят консультации детского психолога
Если у Вас возникли какие-то сложности в Ваших отношениях с ребенком или опасения по поводу его развития или каких-то особенностей, и Вы решили обратиться к детскому психологу,
Вы можете позвонить по нашему телефону. Мы коротко обсудим с Вами возникшие вопросы и оговорим время встречи.
Как правило, первая встреча продолжается 2 часа и включает в себя:
- первичную беседу, где мы с Вами еще раз обозначим проблемы, которые Вас волнуют,
- работу с ребенком в зависимости от возраста и заявленной проблемы это может быть игра или ряд специальных тестов, в присутствии или отсутствии родителя,
- заключительную беседу, обсуждение результатов тестов и наблюдений.

Для получения более полной картины часто бывает необходима информация об особенностях протекания беременности и первых годах жизни ребенка.
Заканчивается консультация рекомендациями родителям либо планированием дальнейшей совместной деятельности.
В процессе беседы мы, возможно, будем затрагивать темы и вопросы, которые трудно обсуждать в присутствии ребенка. Поэтому на время заключительной беседы для детей младшего возраста желательно присутствие еще одного взрослого (папы, бабушки).
Приносите, пожалуйста, сменную обувь для всех
Запись по тел 8 925-334-64-08

Когда стоит идти к психологу?
Почему мой ребенок не такой?
Слишком агрессивный или слишком тревожный,
недостаточно общительный или готов уйти с первым встречным,
ест слишком много или слишком мало,
почему он дерется и почему не может дать сдачи?
Такие вопросы возникают, когда мы начинаем сравнивать наших детей с другими, и даже не реальными детьми, а какими-то «нормальными детьми», которые существуют только в нашем воображении.
Понять и принять своего ребенка и помочь ему наилучшим образом приспособиться к нашему миру и найти свое место в нем – вот главная родительская задача.

Чаще всего обращаются к психологу с такими вопросами.
Как справиться с детской агрессивностью.
Что делать, если ребенок очень тревожный.
Почему мой ребенок врет.
Что делать, он ворует.
Как предотвратить ревность и конфликты между братьями и сестрами.
Как избежать проблем, связанных с детским садом.
Как отвлечь ребенка от компьютера
Что делать с школьными страхами.
Как помочь ребенку, когда он боится смерти.
"Помоги ребенку в себе, чтобы помочь ребенку рядом с тобой."

Сложности, которые возникают у нас при общении с собственными детьми, с одной стороны обусловлены незнанием основных закономерностей развития ребенка, а с другой неосознаваемым установками, полученными от собственных родителей.

И если с незнанием можно справиться собственными силами - сейчас нам доступно огромное количество литературы по проблемам воспитания, то осознать то, чему нас научили наши собственные родители очень сложно. Потому что это научение не словами, а собственно взаимодействием. И если мама, например, внушала, что курить - это плохо, что люди, которые курят – это очень плохие люди, а сама тайком баловалась сигаретой, то ребенок скорее научится, что лгать, нужно, что мама сама не очень верит своим словам, что мама считает, что она не очень хороший человек и еще куче других вещей, никак не связанных с курением. Однако для того чтобы увидеть это, необходим профессиональный взгляд со стороны.

Как правило, мы пытаемся защитить или уберечь наших детей от тех ситуаций, которые были проблемами для нас.
Я так переживаю, что моему ребенку будет плохо в детском саду, потому что мне там было невыносимо.
Мне так больно смотреть на то, как моего ребенка не принимают в игру, потому что я сама с трудом находила общий язык со сверстниками.
Я курила, меня мать порола за это, теперь я тоже буду пороть за это своего ребенка, хотя на меня это и не подействовало.
Я боюсь, что мой ребенок станет наркоманом, потому что я сама, будучи подростком, баловалась легкими наркотиками.
Я боюсь, что мой ребенок убежит из дома, потому что я сам убегал.
Я плохо ела, теперь у меня гастрит, поэтому я буду силком кормить своего малыша.

И мы начинаем учить, лечить или спасать своих детей от наших проблем, собственными руками создавая им новые страхи, ограничения и провоцируя конфликты.

Отделение своих проблем от трудностей и возможностей ребенка - необходимое условие для эффективного взаимодействия с ним. И одна из задач психолога – помочь в этом родителям.


КЛУБ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ " ТИНЕЙДЖЕР"
ПОМОЩЬ ПСИХОЛОГА В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ


Скрытый текст:
Профориентация
Кем стать? Куда пойти учиться?

Ориентация на профессию или профориентация - система мер, направленная на оказание помощи молодежи в выборе профессии.
При рождении мы наделены не только общими способностями, но и особыми личностными качествами, развивая которые мы можем преуспеть (или не преуспеть) в определенной сфере деятельности.

К сожалению, выбор профессии и сферы деятельности происходит не всегда осознанно.



Часто – это просто юношеский порыв, пожелания родителей или пример друзей. А в нашей стране – это еще нестабильная политическая и финансовая ситуация, перекосы в оплате труда некоторых категорий работников, которые и накладывают отпечаток на критерии выбора будущей профессии. Это приводит к тому, что зачастую в жизни мы используем далеко не все наши природные способности и личностные качества. Неосознанно выбрав образование по определенной профессии, мы плывем по течению, растем по вертикальной карьерной лестнице, и только в моменты личностных кризисов мы понимаем, что выбранная профессия – это совсем не то дело, которому мы хотели посвятить свою жизнь. Приходит осознание того, что:

она не приносит морального удовлетворения;
в ней не используются те самые уникальные качества, которыми наделила нас природа;
в ней отсутствуют мотивирующие для нас факторы;
в ней не проявляются сильные стороны нашей личности.

Чтобы этого не случилось, мы предлагаем выпускникам школ пройти собеседование на профориентацию, которое проводят профессиональные психологи. Используя проективные вопросы и различные методы анализа личности, имеющие научную основу, мы вместе с Вами получим ответы на многие интересующие Вас вопросы.

Получить более подробную информацию и записаться на консультацию Вы можете по нашему телефону: 8-925-334-64-08



ИГРОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ЛЕТ

Скрытый текст:
Приглашаем на курсы английского языка для детей от 4 лет.
Всем понятна роль английского языка в современном обществе: это межнациональный язык общения. Владение английским языком в наше время — это ключ к успеху!
Педагоги нашего клуба делают все для того, чтобы изучение английского языка было не только эффективным, но и увлекательным занятием.
В нашем центре проводятся занятия для разных возрастов: от 4-летних малышей до школьников . Можно выбрать как индивидуальные занятия, так и группы малой наполняемости. Педагоги уделяют максимум времени и внимания каждому ученику. В зависимости от возраста и уровня владения языком разрабатываются индивидуальные обучающие курсы.
В раннем возрасте детки схватывают все на лету, поэтому так важно начинать обучение языкам с самого раннего детства, а так ведущим видом деятельности дошкольников является игра, то наш курс называется Игровой английский, мы хотим, чтобы дети обучаясь играли и развлекались.
Для детей младшей группы (4-–5 лет) основной упор в обучении делается на аудирование (восприятие английской речи на слух) и игровую деятельность. Здесь главное — не запоминание как можно большего количества слов, а формирование интереса к предмету
Занятия подразумевают просмотр , рассказов на основе пальчикового или настольного театра, постановку театральных представлений на английском языке. Кроме того, на занятиях проводятся подвижные игры на английском языке, включающие ритмопластику, разучивание стихов и песен, этюды и упражнения на английском языке, развивающие воображение, творческое мышление, актерские умения.

My first English Adventure – это курс разговорного английского языка для детей 4-5 лет, начинающих изучать иностранный язык.
Основные задачи программы:
формирование умения слышать и понимать фрагменты английской речи (слова, просьбы, приветствие);
развитие коммуникативных навыков;
развитие мелкой моторики посредством английских пальчиковых игр.
К концу обучения дети овладеют:
1. Лексическим материалом по темам – игрушки, счет от 1 до 10, цвета, животные, природа, семья, еда, части тела, предметы мебели, дни недели, времена года.
2. Грамматическим материалом – союзы, указательные местоимения, общие вопросы, специальные вопросы, краткие ответы, множественное число существительных, модальный глагол.

Занятия проходят1 или 2 раза в неделю, по 60 минут
Запись по тел 8-925-334-64-08



. Дети дошкольной группы (5–7 лет) занимаются по определенной тематической программе, постепенно изучая английские слова и фразы.
. Основные задачи программы:
формирование умения слышать и понимать фрагменты английской речи (слова, просьбы, приветствие);
развитие коммуникативных навыков;
обогащение английского словарного запаса;
развитие диалогической и монологической английской речи
в программе хорошо отрабатывается произношение, запоминается грамматический материал, пополняется лексический запас, развивается устная речь.
Занятиям придается максимальный динамизм за счет быстрой смены видов деятельности, ярких картинок, веселых историй, стихов, песенок и забавных игр.

Занятия проходят 1 или 2 раза в неделю по 60 минут
.
Так же идет набор в группу детей 7-10 лет
Way Ahead — курс английского языка для детей младшего и среднего школьного возраста, соответствует ступеням изучения Starter и Pre-Intermediate.
Этот курс отличает красочная подача материала и большое количество дополнительных пособий. Широко представлены упражнения на чтение, письмо, аудирование и разговорную речь, увлекательные упражнения, направленные на закрепление пройденного материала в игровой форме. А так же увлекательные упражнения, направленные на закрепление пройденного материала в игровой форме.

Занятия проходят 1-2 раза в неделю по 60 минут
Запись по телефону 8-925-334-64-08


ДЕТСКАЯ МЯГКАЯ ШКОЛА
Скрытый текст:
Кратко о направлении.
Мягкая школа (МШ) была создана в 1993, на тот момент она представляла школу боевого искусства для взрослых.
Детская Мягкая школа была создана дефектологом Эллой Глушковой на основе принципов и приемов Взрослой мягкой школы.

Детская Мягкая Школа - это:
1) игровая и лечебная физкультура – в веселых играх
2) тонкое взаимодействие между родителями и детьми - родители, весело играя, становятся ближе и понятнее своим деткам, малыши видят, что никто ничего от них не требует, а родители сами от души веселятся – это прекрасный стимул для дальнейшего взаимопонимания и развития;
3) социализация - дети, находясь в коллективе, весело играют, что позволяет им принимать мир дружелюбно, в дальнейшем деткам легче будет адаптироваться к разным коллективам;
4) обучение навыкам самообороны – в играх мы учимся выходить из сложных ситуаций, используя мягкие стили воинских искусств.
5) создание игровых ситуаций, позволяющих детям (и родителям) преодолевать свои страхи и комплексы
Содержание занятий строится из простых и увлекательных упражнений-игр.

"Как работает ДМШ? Очень просто. Это ситуативный подход. В процессе занятий создаются проблемные ситуации, которые человек должен преодолеть. Невозможно научить плавать на суше. Невозможно научить быть успешным в этом мире конфликтов без реальной практики конфликтов.

ДМШ использует телесно-ориентированный подход, как самый демократичный и доступный. Именно при использовании этого невербального метода стало возможным работать с маленькими детьми. Человек не заучивает никаких движений, а погружается в поток взаимодействия с другими людьми, в результате которого на физическом уровне возникает сложная ситуация, которую он может пройти, только лишь преодолев какой-либо зажим в теле.
Работа в ДМШ происходит с динамическими зажимами, которые невозможно обнаружить при обычной пальпации или снять массажными методами либо с помощью пассивного расслабления. Динамические зажимы проявляются в действиях, когда человек должен реагировать движением на какое-нибудь воздействие.

ДМШ существует всего несколько базовых упражнений: акробатика, выползание, толкание, выкручивание и прилипание. Они постепенно усложняются и имеют множество комбинаций. Все упражнения преобразованы и адаптированы из реальных боевых упражнений в форме игр на татами. При этом максимальный акцент сделан на безопасность и доступность выполнения."

Мягкая школа благоприятно влияет на общее развитие ребенка, ведь движение
это жизнь, без движения не возможно представить полноценное развитие ребенка


Особо эффективно Мягкая Школа работает с разными группами детей (дети с особенностями в развитии)
1. в частности с детьми, пострадавшими в перинатальный период от гипоксии (хроническая гипоксия во время беременности, гипоксия во время родов).
Такие дети обычно наблюдаются на первом году жизни неврологами по поводу гипоксически-ишемического повреждения ЦНС (синдром мышечной дистонии, гемисиндромы, задержка темпов формирования двигательных навыков)
2.Деткам с диагнозом ММД (минимальная мозговая дисфункция), который находится в ведении психоневрологов и является одним из частых последствий перенесенной гипоксии. Проблема становится заметной для родителей после 3 лет, когда ребенок пытается включиться в социум (детский сад, группы развития, дошкольные секции и кружки). Дети с диагнозом ММД импульсивны, нетерпеливы, испытывают сложности с концентрацией внимания. Им трудно поладить с другими детьми или состредоточиться на занятии.

Детям со страхами - у маленьких детей причинами страхов могут быть: родовой стресс из-за недоброжелательного отношения к ребенку медперсонала, при обезболивании в родах у мамы снижается выработка эндорфинов, которые природой предназначены для снятия болевого шока у ребенка, отлучение (даже на короткий период) от мамы, высокая чувствительность страхов мамы и принятие их за свои. Также в основе страхов очень часто лежит нарушение кровообращения в некоторых структурах мозга, отвечающих за эмоции вследствие родовой травмы. В дальнейшем такие дети могут давать нарушения в формировании эмоционально-волевой сферы, нарушении структуры сна, развитии речи, развитии интеллекта. А самое главное, жизнь таких детей и их семьи наполнена страхами и тревожностью (плаксивость, депрессии, тревоги, непереносимость отсутствия мамы).


Детям с психологическими проблемами - это дети с нарушениями отношений в паре родитель-ребенок, воспитатель-ребенок и т.п. Т.е. дети с психопатическими чертами характера, необоснованной агрессивностью, проблемами уверенности, с истеричностью, патологической лживостью, повышенной суетливостью, негативизмом. Постепенно, работая в МШ, ребенок учится быть уверенным в себе за счет реально видимых ребенком и окружающими успехов и частой похвалы, у него снижается агрессия, формируется терпимость, нормализуются отношения с родителями и сверстниками. Для получения устойчивых результатов семья должна посещать занятия не менее года. Ведь человеческая природа имеет инертность. Изменения происходят не сразу, часто работает психологическое сопротивление, мешает страх расстаться с уже сложившимися стереотипами, а положительная модель взаимоотношений должна закрепиться под присмотром инструктора, который работает с целой семьей.

Детям с серьёзными неврологическими патологиями - это дети с грубой неврологической патологией (ДЦП, последствия травм, ТНР, значительные нарушения эмоционально-волевой сферы);
Помимо получения общей психо-физической коррекции ребенок социализируется и тянется за другими детками, которым такая форма работы позволяет увидеть, что Бог создает людей очень разных, и нет никого хуже или лучше, ибо главное на этом свете – ЛЮБОВЬ.

Информация предоставлена с сайта softschool.ru

Направлением руководит ученица школы Эллы Глушковой - Олеся
занятия проводятся в группе и индивидуально.
запись по тел 8-925-334-64-08


ЙОГА И ЦЫГУН.
РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ

Скрытый текст:
[b][b]Йога и цигун[/b]
Все мы так или иначе хотим жить - жить полноценно, сохраняя бодрость, здоровье и ясность мышления. Но так уж получилось, что в школе отсутствует предмет под названием "Хорошее самочувствие". И в этом каждый из нас находит какие-то самостоятельные решения - удачно или не очень. Незаменимыми помощниками нам могут стать восточные оздоровительные практики, в которых все уже давно разложено по полочкам. Мы можем пользоваться этими базами знаний и брать из них, то, что нам необходимо.

ПРИГЛАШАЕМ ВАС наши родители на регулярные занятия по йоге и цигун для взрослых. Попробуйте, может быть вы найдете в них то, чего вам не хватало.

Йога старше человечества.
Все животные и птицы каждый день делают эти упражнения, поскольку это их природное свойство. Посмотрите, как потягиваются кошки, собаки и птицы. Это - их природная йога.
То же свойственно и человеку, но в ходе социализации мы устроили себе дополнительные "соревнования" и отвлеклись от своей природы.

Понимание этой ситуации еще в доисторические времена привело появлению систем, наиболее известными из которых являются индийская йога и китайский цигун.
Разумеется, подобные практики существуют и у народов Европы, и у американских индейцев, и у африканцев, но только индусы и китайцы утруждали себя составлением книг и исследований на эту тему, что позволило им сохранить большую часть наработанных знаний в виде, пригодном для распространения в сегодняшнем информационном мире.

Что мы можем взять из этого?

1. Оживить области тела, забитые однообразными повседневными действиями. Восстановить кровоснабжение в таких проблемных местах, как тазобедренные суставы, поясница, структурные мышцы вокруг позвоночника.
2. Оптимизировать взаимодействие внутренних органов друг с другом. Снять существующие межорганические напряжения. Активизировать токи межклеточной жидкости и лимфы, от недостаточной активности которых возникает пресловутая "зашлакованность".
3. Поднять общий нервно-мышечный тонус, улучшить качество мышечной, сухожильной и кожной тканей.
4. Подружиться со своим организмом и стать более грамотным "водителем" своего тела.


Постепенно нарастающие результаты приводят к изменению общего настроя человека.
Мы начинаем жить активнее, дышать полнее, чувствовать окружающее лучше.
При таком оптимальном состоянии организма мозг получает достаточное кровоснабжение и мы начинаем активнее мыслить и понимать, способны лучше сосредотачиваться и удерживать свое внимание.
И еще один важный пункт - мы учимся тому, чему нас не научили в школе - умению расслабления и самостоятельному снятию стресса.

Мы предлагаем занятия два раза в неделю, где один из дней будет направлен на разработку и активизацию тела (воскресенье,), а другой день - на способы расслабления (один из будних дней, вечер). Вы можете выбрать себе то, что вам больше подходит.
Записаться на занятия можно по телефонам:
8 925 334-64-08 (Татьяна)



ЧТО ТАКОЕ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ (Статья для родителей, готовящих детей к школе)
Как практикующий психолог я вижу, как каждому из родителей
хочется, чтобы ребенок был успешен, чтобы все у него ладилось: и с учебой и с одноклассниками, да и чтоб учительница любила его как родного.
Родители часто спрашивают меня "Можно ли быть уверенным, что читающий, считающий, и знающий названия всех давно вымерших динозавров ребенок будет успешным в школе"?
К сожалению, нельзя. Ребенок может попасть в школу с развитым кругозором, но оказаться совершенно неподготовленным к выполнению разнообразных требований, предъявляемых школой.
Во всех исследованиях психологов, несмотря на различие подходов, признается тот факт, что успешно приспособиться к школьным условиям и хорошо учиться сможет только тот ребенок, который физиологически и самое важное психологически готов к обучению.
Что же включает в себя такого рода готовность.
Готовность к школьному обучению (школьная зрелость) включает в себя несколько компонентов;
1.Физиологическая готовность (достижение ребенком возраста не менее 6 с половиной лет, а также созревание определенных структур в коре головного мозга.). Также родителям важно знать, что хорошее здоровье ребенка – это тот резерв, тот запас сил, который определяет во многом успешность всего школьного марафона.
2. Мотивационная готовность – это стремление ребенка познавать все новое, неизвестное, сложное. Это высокая познавательная активность, преобладание учебных мотивов над игровыми.
Мотивацию можно определить вам самим дома и побыть для своего ребенка в роли психолога, предложив дошкольнику тест-игру.
Взрослый бросает мяч ребенку, называя начало предложения, ребенок бросает мяч обратно, завершив предложение по своему усмотрению. Начало предложений следующие;
Я думаю, что в школе……………………
Я люблю заниматься……………………….
Больше всего в школе меня привлекает………………………
Когда я пойду учиться, я………………………………………

Зачастую одним из первых мотивов служит внешняя атрибутика учения – например желание иметь красивый портфель, форму, принадлежности. Задача родителей и специалистов, которые готовят малышей к школе - сформировать другую мотивацию
Мотивацию учения, как стремление находить скрытые свойства предметов, закономерности окружающего мира и уметь их использовать — является обязательным условием готовности ребенка к школе
3.Интеллектуальная готовность – включает развитость всей познавательной сферы ребенка (мышление, внимание, память, речь, пространственные представления).
Здесь закладываются основы чтения, письма, раскрывается математическое мышление. Это именно то, что составляет основу наших занятий, это все, что мы раскрываем, развиваем, с помощью различных методик, подходов и программ. Занятия построены так, что мы не только учим ребенка читать, а развиваем речь и способность различать звуки, учим не только писать, а создаем условия для развития тонко координированных движений рук и пальцев.
Хочу отметить, что интеллектуальный компонент неразрывен с другими компонентами готовности к школе. В нашем клубе мы активно используем этот системный подход.
А теперь, я предлагаю вам еще раз побыть в роли психолога, и ответить на ряд вопросов, ответы на которые покажут вам уровень сформированности познавательной сферы вашего будущего первоклашки.
Владеет ли ребенок основными понятиями право, лево, большой, маленький?
Способен ли ребенок понять простейшие случаи классификации, например, звери которые живут в лесу, что растет на огороде, что передвигается и т.д.?
Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории?.
Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум три указания.?
Знает ли ребенок, для чего нужны буквы и цифры?
Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы, на столе, под столом?
Четко ли ребенок выговаривает слова?
Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы?
Способен ли ребенок разложить по порядку серию картинок?
Понимает ли ребенок, что читать нужно слева направо?
Может ли ребенок самостоятельно, без помощи, сложить головоломку из 15 элементов?
Может ли ребенок рифмовать слова?
Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив ее основную мысль и последовательность действий?

Как оценить? Все, что в «плюсе» будет являться источником уверенности и поможет компенсировать то, что в «минусе». А над «минусами» есть время поработать.
В нашем клубе дети готовящиеся стать учениками проходят углубленную диагностику всей познавательной сферы.
4.Эмоционально – волевая готовность – предполагает
• радостное ожидание начала обучения,
• сформированность эмоциональных свойств личности,
• способность ребенка долго и напряженно заниматься учебным процессом
. Этот компонент подразумевает, что ребенок должен научиться управлять своим поведением, умственной деятельностью, уметь работать в группе , уметь концентрироваться на поставленной педагогом задаче и решать ее.
На наших занятиях мы активно работаем над формированием данного компонента, ведь нагрузка, предъявляемая современной школой, требует от наших детей максимальной демонстрации волевых качеств.
А теперь попробуйте сами определить, насколько развита эмоционально – волевая готовность вашего ребенка.
Выглядит ли ребенок веселым дома и среди друзей?
Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться с другими детьми в выполнении задания?.
Способен ли ребенок слушать не перебивая.?
Соблюдает ли ребенок очередность, когда этого требует ситуация?
Способен ли ребенок посидеть тихо в течение некоторого времени?

5. [b]Личностная готовность –[/b] это готовность ребенка принять другую социальную роль, принять позицию школьника. Поступление малыша в школу существенно изменяет социальную сторону его развития. Ребенку придется общаться не только с большим коллективом сверстников, но и со взрослыми, подчиняться их требованиям, и главное ребенку нужно стать членом коллектива, который имеет свои цели, отличные от коллектива в детском саду
. Для успешной социализации в нашем клубе с начала дошкольного детства (3 года) малыши играют и развиваются в условиях мини класса (8-10 детей в группе), что позволит им к концу дошкольного детства (6-7 лет) усвоить правила поведения в группе, осознанно воспринимать учебный процесс и самое главное получать от него удовольствие. Так же, на своих занятиях, мы активно используем различные речевые игры, развивающие коммуникативные навыки, игры формирующие самостоятельность, и адекватную самооценку.
Теперь самостоятельно[b] проверяем формирование личностного компонента.[/b]
Включает ли ребенок в игру других детей, умеет ли делиться своими вещами?
Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
Легко ли малыш устанавливает взаимоотношения с мало знакомыми людьми?
Может ли ребенок рассказать историю, описать какой – нибудь произошедший с ним случай?

Напоминаю, все, что в «плюсе» будет являться источником уверенности и поможет компенсировать то, что в «минусе». А над «минусами» есть время поработать.
Еще, не мало, важно понимать, что дети развиваются неодинаково: одни опережают сверстников, другие развиваются медленно. Развитие третьих напоминает скачки кузнечика — долго готовится, а потом прыгает далеко и легко.
Обучаемость — это тоже индивидуальная характеристика. Скорость и качество усвоения знаний зависит от многих факторов. Сюда можно отнести:
свойства нервной системы;
•способы получения, переработки и хранения информации;
• личностные особенности ребенка.

Наблюдая за своим ребенком, выясните, при каких условиях он бывает успешен, как быстро он схватывает суть задания, как много времени ему надо, чтобы приступить к его выполнению. Все эти наблюдения вам пригодятся, когда ребенок попросит у вас помочь выполнить домашние задания.

Рекомендации родителям:
- Постоянно обогащайте знания и умения детей;
- Создавайте условия, побуждающие ребенка активно использовать имеющиеся знания и умения, воспитывайте интерес к самостоятельным действиям, регулярно предлагая новые, более сложные задачи, поощряя самостоятельность;
- Постоянно меняйте тактику руководства деятельностью ребенка: от прямых приемов(показ, объяснение) переходить к косвенным (совет, напоминание, аналогия), побуждать самостоятельность и самоконтроль;
- Тренеруйте волю ребенка, поддерживайте желание преодолевать трудности, доводить дело до конца ориентируйте на получение хорошего результата;
- Постоянно расширяйте область самостоятельности ребенка, раскрывайте перед ним новые возможности, показывайте рост его достижений, связывайте растущую самостоятельность с задачами будущего школьного обучения;
-Поддерживайте у ребенка чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий, стремление к самоконтролю и самоорганизаии.
Надеюсь, что эта небольшая статья поможет родителям будущих первоклассников ответить на многие вопросы и двигаться вместе с нами по верной,доброй, интересной дороге детства.
Ждем вас на наших занятиях!
С уважением психолог детского клуба ТЕРЕМОК Гуреева Татьяна


ПЕРВОКЛАССНИК ЭТО ЗВУЧИТ ГОРДО! (Статья 2 для родителей)

Во второй статье, я хотела бы подробно рассказать о тех знаниях, умениях и навыках, которыми ребенок должен обладать к моменту поступления в школу, т.е, это тот интеллектуальный компонент, которому придают огромное значение, как родители, так и специалисты, готовящие ребенка к школе. Именно сформированность ниже пречисленных навыков и умений предъявляет к нашим детям современная школа.
Начнем!
МАТЕМАТИКА
Ребёнок должен:
1. Уметь соотносить цифру с количеством предметов
2. Уметь считать от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, называть последующие и предыдущие числа
3. Писать цифры от 0 до 9
4. Ориентироваться в счёте в пределах 100, считать до 100 десятками
5. Уметь решать простые примеры на сложение и вычитание
6. Знать состав чисел в пределах десяти
7. Уметь сравнивать числа, используя знаки больше, меньше и равно ( >, <,
8. Уметь уравнивать неравное число предметов
9. Размещать до 10-ти предметов в порядке возрастания, убывания, уметь сравнивать их по высоте, длине, ширине, величине
10. Ориентироваться в понятиях слева, справа, вверху, внизу
11. Знать геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал) и геометрические тела (шар, пирамида, конус, цилиндр)
ГРАМОТА И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Ребёнок должен:
1. Знать названия всех букв алфавита
2. Различать понятия «звук» и «буква»
3. Соотносить звуки с соответствующими буквами
4. Знать характеристики звука: согласный-гласный, твёрдый -мягкий, звонкий - глухой,
5. Выделять звуки в начале, середине, конце слова
6. Составлять, записывать, читать слоги
7. Делить слова на слоги, ставить ударение
8. Строить словосочетания и предложения
9. Иметь представление о повествовательных, вопросительных и восклицательных предложениях
10. Пересказывать текст
11. Составлять рассказ по картинкам, придумывать начало и продолжение историй
12. Знать наизусть несколько стихотворений
13. Уметь повторять скороговорки и отгадывать загадки
14. Читать и понимать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Ребёнок должен:
1. Знать своё ФИО, адрес, телефон, название города и страны, где он живёт
2. Знать имена родителей, где и кем они работают
3. Отличать город от деревни, знать их признаки
4. Иметь представление о компьютере
5. Иметь представление о видах транспорта
6. Иметь представление о профессиях
7. Знать времена года, месяцы года, называть признаки каждого времени года
8. Знать последовательность и название дней недели
9. Иметь представление о лесных и домашних животных, животных других континентов
10. Знать несколько видов деревьев, кустарников, цветов
11. Иметь представление об овощах, фруктах, грибах, ягодах, о том, как и где они растут, как их использует человек
12. Иметь представление об основных частях тела человека, о правилах личной гигиены
13. Иметь представление о разных странах, языках и обычаях разных народов
14. Уметь вести себя в общественных местах
15. Знать, что делать в чрезвычайных ситуациях, знать основные правила безопасности жизни.
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Ребёнок должен уметь:
1. Выполнять задание до конца, не отвлекаясь
2. Находить 10 отличий между двумя картинками
3. Находить одинаковые предметы из ряда подобных
4. Находить фрагменты картинок
5. Проходить лабиринты из линий взглядом
6. Находить несоответствия в рисунках
РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
Ребёнок должен уметь:
1. Запоминать до 10 предметов в течение 30 секунд
2. Запоминать и повторять ряд слов (из 10 слов ребёнок должен повторить 5-6)
3. Запоминать и повторять по памяти фразы, произнесённые 1-2 раза
4. Запоминать ряд цифр (до 6)
5. Запоминать картинку, а затем отвечать на вопросы по ней
РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ
Ребёнок должен уметь:
1. Подбирать логические пары предметов (гнездо-птица, молоток-гвоздь)
2. Подбирать недостающий фрагмент картинки, объясняя свой выбор
3. Находить закономерности в логических цепочках
4. Определять последовательность событий
5. Складывать картинку из 12-15 частей

РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ (МОТОРИКА)
Ребёнок должен уметь:
1. Правильно держать ручку, карандаш, кисточку
2. Правильно сидеть за письменным столом
3. Обводить картинки по точкам
4. Копировать рисунки, ориентируясь по образцу
5. Дорисовывать симметричные половинки рисунков
6. Заштриховывать и раскрашивать фигуры, не выходя за контуры
7. Рисовать фигуры и картинки, писать некоторые буквы и цифры
8. Лепить из пластилина
9. Вырезать фигуры из бумаги
10. Завязывать узлы и бантики
11. Застёгивать кнопки, крючки и пуговицы
12. Продевать шнурок в отверстия обуви
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ.
Ребёнок должен уметь:
1. Выполнять упражнения по ходьбе (на носках, пятках, внутренней и внешней стороне стоп, в приседе, с высоким поднятием колена, приставным шагом)
2. Выполнять упражнения в беге
3. Выполнять прыжки на двух ногах и на одной ноге, с поворотом, с продвижением вперёд, прыжки вверх из глубокого приседа, прыжки в длину с места и с разбега, прыжки через скакалку
1. Выполнять упражнения в ползании (под препятствие, через препятствие) и лазании по гимнастической стенке и скамейке
2. Выполнять упражнения для ног, рук, туловища, шеи

Как психолог хочу отметить, что требования серьезные, несущие огромную нагрузку на психику дошкольника.
В систему школьного образования пришли инновационные технологии и программы, с одной стороны это позитивный момент, но с другой есть ряд трудностей с которыми сталкиваются наши дети. Это - увеличение объема обязательной информации и увеличение темпа освоения школьной программы. А так как, интеллектуальные возможности детей разные, не все дети могут нести такого рода нагрузку.
Именно поэтому, в нашем клубе мы начинаем готовить детей к школе с 4 лет, постепенно, поэтапно, в игре, раскрываем интеллектуальные возможности каждого дошкольника, чтобы к началу школьного обучения ребенок был готов к новым требованиям и правилам, и чтобы каждый первоклассник мог с радостью сказать К ШКОЛЕ ГОТОВ!

Ждем вас на наших курсах подготовки к школе! Присоединяйтесь!
С уважением психолог детского клуба ТЕРЕМОК Гуреева Татьяна.[b]
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Татка » 22 авг 2012, 22:21

Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, если ребенку 1 год и 8 месяцев, можно к вам записаться и что для этого нужно?
Татка
 
Сообщений: 2
Зарегистрирован: 22 авг 2012, 12:17

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 22 авг 2012, 22:44

Здравствуйте Татка! Мы с радостью примем Вас и малыша в наш ТЕРЕМОК. Рады будем познакомиться с вами на нашем празднике 2 сентября, занятия начнутся с 3 сентября, набор в группы активно идет, вы попадаете в группу "Развивалка", записаться можно по выше указанным телефонам. Добро пожаловать в наш Теремок!
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 28 авг 2012, 00:20

Напоминаем, что 2 сентября в 11.30 состоится открытие нашего клуба, праздник для ВСЕХ детей и родителей! Мы приготовили для Вас необыкновенную программу: веселые игры, познавательные конкурсы, восхитительные и удивительные фокусы, воздушные шары, море улыбок и отличного настроения, шутки веселого клоуна, подарки и сюрпризы!
Ждем вас в нашем ТЕРЕМКЕ!
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение снум » 28 авг 2012, 15:10

а когда можно записаться или приехать посмотреть к Вам? второго никак не можем((((
ИзображениеИзображение
снум
 
Сообщений: 380
Зарегистрирован: 23 янв 2011, 15:24
Откуда: ногинск

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 29 авг 2012, 00:38

Снум вы пожете позвонить по одному из указанных телефонов, и записаться, набор в группы идет, расписание занятий составляется, на днях вы сможете его увидеть здесь, у нас на страничке и выбрать удобное время для посещения клуба. Занятия начнутся с 3 сентября. До 2 сентября в клубе еще проходят организационные мероприятия, поэтому встретится со специалистами вы сможете в любое время с 3 сентября, заранее обговорив время. Будем рады встрече!
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 02 сен 2012, 23:23

Уважаемые родители, здесь вы можете посмотреть расписание групп и записаться на занятия.
понедельник- пятница
11.00 - 12.00 - "развивалочка" 2-3 года
17.00 - 18.00 - "почемучки" 3-4 года
18.15 - 19.15 - "умники и умницы " 4-5 лет
среда - воскресенье
11.00 - 12.00 - "развивалочка" 2-3 года (воскресенье 10.00-11.00)
17.00 - 18.00 - "знайки" 5-6 лет (воскресенье 12.15 -13.15)
18.15 - 19.15 - "почемучки" 3-4 года (воскресенье 11.15 -12.15)
тел. 8-925-334-64-08
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 06 сен 2012, 00:02

Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия в нашем клубе.
100_5150.JPG

100_5146.JPG

100_5133.JPG

100_5142.JPG

100_5138.JPG


психолог Гуреева Татьяна
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение ЖуЖа » 10 сен 2012, 16:25

Репортаж об открытии детского клуба "Теремок":
Изображение
Изображение
Изображение
Был один зеркальный зал. Он состоял из тысячи зеркал. И однажды туда забежала злая собака, которая увидела тысячу злых собак и подумала: "Мир жесток!" Потом забежала добрая собака и увидела тысячу добрых собак и подумала, что мир состоит из таких добрых собак.
Какой ты, таким тебе кажется и мир.

Изображение
Аватар пользователя
ЖуЖа
 
Сообщений: 738
Зарегистрирован: 07 фев 2010, 22:47
Откуда: г. Ногинск (Центр)

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Марина » 10 сен 2012, 21:24

Можно узнать стоимость занятий в группе 4-5 лет? Есть ли еще места?
Изображение
Изображение
Аватар пользователя
Марина
 
Сообщений: 168
Зарегистрирован: 29 ноя 2009, 14:30
Откуда: теперь Ногинск, приехали из Сибири

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 10 сен 2012, 22:37

места в группе 4-5 лет есть, понедельник - пятница 18.15, стоимость абонемента на месяц составляет 3000 рублей 2 раза в неделю, стоимость пробного занятия 350 рублей, вы можете посетить его уже в пятницу по расписанию, дополнительная информация по тел 89253346408
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Марина » 11 сен 2012, 11:31

Обязательно брать абонемент, или можно платить отдельно за каждое занятие? Если вдруг пропускаем занятия по болезни, сумма переносится на следущий месяц? Спасибо.
Изображение
Изображение
Аватар пользователя
Марина
 
Сообщений: 168
Зарегистрирован: 29 ноя 2009, 14:30
Откуда: теперь Ногинск, приехали из Сибири

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 11 сен 2012, 16:59

• Стоимость абонемента на месяц 2 раза в неделю (8-9 занятий) – 3000 рублей.
• Стоимость абонемента на месяц 1 раз в неделю (не менее 4 занятий) – 1500 рублей
• Абонемент действителен только в течение текущего месяца.
• Пробное занятие, а так же разовое при не регулярном посещении занятий 400 рублей,
• В случае болезни ребенка, пропуска 2 занятий и предоставлении медицинской справки оплата переносится на следующий месяц.
• В случае болезни ребенка более 1 недели специалистам оплачивается 50% от стоимости каждого пропущенного занятия в абонементе (175 рублей).
• Пропуск занятия по личным обстоятельствам не переносится (оплата «сгорает»).
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Марина » 11 сен 2012, 18:49

Мышка-Норушка писал(а):места в группе 4-5 лет есть, понедельник - пятница 18.15, стоимость абонемента на месяц составляет 3000 рублей 2 раза в неделю, стоимость пробного занятия 350 рублей, вы можете посетить его уже в пятницу по расписанию, дополнительная информация по тел 89253346408

Стоимость пробного занятия 350 или 400?
Изображение
Изображение
Аватар пользователя
Марина
 
Сообщений: 168
Зарегистрирован: 29 ноя 2009, 14:30
Откуда: теперь Ногинск, приехали из Сибири

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 12 сен 2012, 00:10

Марина, если вы решите остаться в группе, то стоимость пробного занятия составит 350р, если нет то 400р
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 12 сен 2012, 09:24

Открытие нашего "ТЕРЕМКА"
Вложения
IMG_8164.jpg
IMG_8164.jpg (15.5 ) Просмотров: 37164
IMG_8155.jpg
IMG_8088.jpg
IMG_7837.jpg
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Марина » 12 сен 2012, 11:17

Мышка-Норушка писал(а):Марина, если вы решите остаться в группе, то стоимость пробного занятия составит 350р, если нет то 400р

Спасибо! Все понятно!
Изображение
Изображение
Аватар пользователя
Марина
 
Сообщений: 168
Зарегистрирован: 29 ноя 2009, 14:30
Откуда: теперь Ногинск, приехали из Сибири

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 15 сен 2012, 10:48

Уважаемые родители! Идет дополнительный набор в группу для детей 4-5 лет, имеющих возможность посещать наш клуб только в выходные дни.
время проведения занятия воскресенье - 12.00
информация о программе в разделе Развивающие занятия для детей 4-5 лет "Умники и умницы".
запись по тел 8-925-334-64-08
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re ЗАНЯТИЯ В ВЫХОДНЫЕ ДНИ

Сообщение Мышка-Норушка » 22 сен 2012, 10:14

1 Октября открываются группы для детей 4-5, 5-6 лет, имеющих возможность посещать наш клуб только в выходной день.
воскресенье 12.00 - 4-5 лет
воскресенье 13.00 - 5-6 лет

запись по телефону 89253346408 Татьяна
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Марина » 22 сен 2012, 10:32

А группы уже набраны? Если хотим ходить по воскресеньям в группу 4-5 лет, когда можно придти на пробное занятие, и надо ли резервировать за собой место в группе? Спасибо.
Изображение
Изображение
Аватар пользователя
Марина
 
Сообщений: 168
Зарегистрирован: 29 ноя 2009, 14:30
Откуда: теперь Ногинск, приехали из Сибири

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 22 сен 2012, 11:10

Марина, первое занятие пройдет 7 октября (воскресенье) в 12.00, если вам удобно это время и вы желаете посетить пробное занятие, то записаться можно, позвонив по тел. 89253346408 Татьяна
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение снум » 27 сен 2012, 08:49

Спасибо!
А еще хочется поздравить наших педагогов с днем Дошкольного Работника!
Всего самого лучшего и светлого желаем им, пусть у них всегда все будет очень хорошо...
ИзображениеИзображение
снум
 
Сообщений: 380
Зарегистрирован: 23 янв 2011, 15:24
Откуда: ногинск

Re: Детский клуб "ТЕРЕМОК"

Сообщение Мышка-Норушка » 06 окт 2012, 23:24

С 1 октября в детском клубе "ТЕРЕМОК" начинает работать профессиональный тренер по фитнесу для взрослых.

Для записи и получения более подробной информации о программе занятий и стоимости можно звонить по тел. 8-916-708-58-46 (Татьяна)

Внимание! Количество мест в группах ограничено!
С уважением, администратор детского клуба "ТЕРЕМОК" Мышка-Норушка.
Аватар пользователя
Мышка-Норушка
 
Сообщений: 60
Зарегистрирован: 21 авг 2012, 00:09

Re: Первоклассник - это звучит гордо!

Сообщение Татьяна Гуреева » 10 окт 2012, 01:54

Уважаемые родители! Сегодня я начинаю небольшой цикл статей о таком важном процессе в жизни наших детей, как подготовка к школе.
В своей первой статье я хотела бы рассказать о понятии подготовка к школе, что в него входит, и как вы сами дома можете понять готов ли ваш ребенок к школе или нет.
Как практикующий психолог я вижу, как каждому из родителей
хочется, чтобы ребенок был успешен, чтобы все у него ладилось: и с учебой и с одноклассниками, да и чтоб учительница любила его как родного.
Родители часто спрашивают меня "Можно ли быть уверенным, что читающий, считающий, и знающий названия всех давно вымерших динозавров ребенок будет успешным в школе"?
К сожалению, нельзя. Ребенок может попасть в школу с развитым кругозором, но оказаться совершенно неподготовленным к выполнению разнообразных требований, предъявляемых школой.
Во всех исследованиях психологов, несмотря на различие подходов, признается тот факт, что успешно приспособиться к школьным условиям и хорошо учиться сможет только тот ребенок, который физиологически и самое важное психологически готов к обучению.
Что же включает в себя такого рода готовность.
Готовность к школьному обучению (школьная зрелость) включает в себя несколько компонентов;
1.Физиологическая готовность (достижение ребенком возраста не менее 6 с половиной лет, а также созревание определенных структур в коре головного мозга.). Также родителям важно знать, что хорошее здоровье ребенка – это тот резерв, тот запас сил, который определяет во многом успешность всего школьного марафона.
2. Мотивационная готовность – это стремление ребенка познавать все новое, неизвестное, сложное. Это высокая познавательная активность, преобладание учебных мотивов над игровыми.
Мотивацию можно определить вам самим дома и побыть для своего ребенка в роли психолога, предложив дошкольнику тест-игру.
Взрослый бросает мяч ребенку, называя начало предложения, ребенок бросает мяч обратно, завершив предложение по своему усмотрению. Начало предложений следующие;
Я думаю, что в школе……………………
Я люблю заниматься……………………….
Больше всего в школе меня привлекает………………………
Когда я пойду учиться, я…
……………………………………
Зачастую одним из первых мотивов служит внешняя атрибутика учения – например желание иметь красивый портфель, форму, принадлежности. Задача родителей и специалистов, которые готовят малышей к школе - сформировать другую мотивацию
Мотивацию учения, как стремление находить скрытые свойства предметов, закономерности окружающего мира и уметь их использовать — является обязательным условием готовности ребенка к школе
3.Интеллектуальная готовность – включает развитость всей познавательной сферы ребенка (мышление, внимание, память, речь, пространственные представления).
Здесь закладываются основы чтения, письма, раскрывается математическое мышление. Это именно то, что составляет основу наших занятий, это все, что мы раскрываем, развиваем, с помощью различных методик, подходов и программ. Занятия построены так, что мы не только учим ребенка читать, а развиваем речь и способность различать звуки, учим не только писать, а создаем условия для развития тонко координированных движений рук и пальцев.
Хочу отметить, что интеллектуальный компонент неразрывен с другими компонентами готовности к школе. В нашем клубе мы активно используем этот системный подход.
А теперь, я предлагаю вам еще раз побыть в роли психолога, и ответить на ряд вопросов, ответы на которые покажут вам уровень сформированности познавательной сферы вашего будущего первоклашки.
Владеет ли ребенок основными понятиями право, лево, большой, маленький?
Способен ли ребенок понять простейшие случаи классификации, например, звери которые живут в лесу, что растет на огороде, что передвигается и т.д.?
Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории?.
Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум три указания.?
Знает ли ребенок, для чего нужны буквы и цифры?
Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы, на столе, под столом?
Четко ли ребенок выговаривает слова?
Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы?
Способен ли ребенок разложить по порядку серию картинок?

Понимает ли ребенок, что читать нужно слева направо?
Может ли ребенок самостоятельно, без помощи, сложить головоломку из 15 элементов?
Может ли ребенок рифмовать слова?
Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив ее основную мысль и последовательность действий?

Как оценить? Все, что в «плюсе» будет являться источником уверенности и поможет компенсировать то, что в «минусе». А над «минусами» есть время поработать.
В нашем клубе дети готовящиеся стать учениками проходят углубленную диагностику всей познавательной сферы.
4.Эмоционально – волевая готовность – предполагает
радостное ожидание начала обучения,
• сформированность эмоциональных свойств личности,
• способность ребенка долго и напряженно заниматься учебным процессом

. Этот компонент подразумевает, что ребенок должен научиться управлять своим поведением, умственной деятельностью, уметь работать в группе , уметь концентрироваться на поставленной педагогом задаче и решать ее.
На наших занятиях мы активно работаем над формированием данного компонента, ведь нагрузка, предъявляемая современной школой, требует от наших детей максимальной демонстрации волевых качеств.
А теперь попробуйте сами определить, насколько развита эмоционально – волевая готовность вашего ребенка.
Выглядит ли ребенок веселым дома и среди друзей?
Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться с другими детьми в выполнении задания?.
Способен ли ребенок слушать не перебивая.?
Соблюдает ли ребенок очередность, когда этого требует ситуация?
Способен ли ребенок посидеть тихо в течение некоторого времени?

5. Личностная готовность – это готовность ребенка принять другую социальную роль, принять позицию школьника. Поступление малыша в школу существенно изменяет социальную сторону его развития. Ребенку придется общаться не только с большим коллективом сверстников, но и со взрослыми, подчиняться их требованиям, и главное ребенку нужно стать членом коллектива, который имеет свои цели, отличные от коллектива в детском саду
. Для успешной социализации в нашем клубе с начала дошкольного детства (3 года) малыши играют и развиваются в условиях мини класса (8-10 детей в группе), что позволит им к концу дошкольного детства (6-7 лет) усвоить правила поведения в группе, осознанно воспринимать учебный процесс и самое главное получать от него удовольствие. Так же, на своих занятиях, мы активно используем различные речевые игры, развивающие коммуникативные навыки, игры формирующие самостоятельность, и адекватную самооценку.
Теперь самостоятельно проверяем формирование личностного компонента.
Включает ли ребенок в игру других детей, умеет ли делиться своими вещами?
Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
Легко ли малыш устанавливает взаимоотношения с мало знакомыми людьми?
Может ли ребенок рассказать историю, описать какой – нибудь произошедший с ним случай?

Напоминаю, все, что в «плюсе» будет являться источником уверенности и поможет компенсировать то, что в «минусе». А над «минусами» есть время поработать.
Еще, не мало, важно понимать, что дети развиваются неодинаково: одни опережают сверстников, другие развиваются медленно. Развитие третьих напоминает скачки кузнечика — долго готовится, а потом прыгает далеко и легко.
Обучаемость — это тоже индивидуальная характеристика. Скорость и качество усвоения знаний зависит от многих факторов. Сюда можно отнести:
• свойства нервной системы;
•способы получения, переработки и хранения информации;
• личностные особенности ребенка.
Наблюдая за своим ребенком, выясните, при каких условиях он бывает успешен, как быстро он схватывает суть задания, как много времени ему надо, чтобы приступить к его выполнению. Все эти наблюдения вам пригодятся, когда ребенок попросит у вас помочь выполнить домашние задания.

Рекомендации родителям:
- Постоянно обогащайте знания и умения детей;
- Создавайте условия, побуждающие ребенка активно использовать имеющиеся знания и умения, воспитывайте интерес к самостоятельным действиям, регулярно предлагая новые, более сложные задачи, поощряя самостоятельность;
- Постоянно меняйте тактику руководства деятельностью ребенка: от прямых приемов(показ, объяснение) переходить к косвенным (совет, напоминание, аналогия), побуждать самостоятельность и самоконтроль;
- Тренеруйте волю ребенка, поддерживайте желание преодолевать трудности, доводить дело до конца ориентируйте на получение хорошего результата;
- Постоянно расширяйте область самостоятельности ребенка, раскрывайте перед ним новые возможности, показывайте рост его достижений, связывайте растущую самостоятельность с задачами будущего школьного обучения;
-Поддерживайте у ребенка чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий, стремление к самоконтролю и самоорганизаии.
Надеюсь, что эта небольшая статья поможет родителям будущих первоклассников ответить на многие вопросы и двигаться вместе с нами по верной,доброй, интересной дороге детства. Ждем вас на наших занятиях!
С уважением психолог детского клуба ТЕРЕМОК Гуреева Татьяна
Татьяна Гуреева
 
Сообщений: 2
Зарегистрирован: 10 окт 2012, 01:41

След.

Вернуться в Развивающие центры

Кто сейчас на форуме

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 3

--
Сибирский семейный сайт. Все о детях Деточка.ру: все о детях. Беременность и роды, питание и воспитание, семья и раннее развитие Официальный Народный Сайт Ногинска и Электростали Клуб Успешные Web Мамы. Присоединяйтесь!